技术创新的课程（技术创新内容）

在小学信息技术教学中怎样培养学生的创新能力

1、【答案】：（1）以学生为本，培养创新能力 教学目标要突出个性，注重需要。教学过程要留有空间、注重发展。教学形式要整合优化、注重情趣。（2）创造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣 抓住学生的心理，充分发挥信息技术课本身的特点，使教学氛围活泼生动。教学过程做到理论联系实际，由浅入深。

2、兴趣是培养和提高学生创新能力的基石。心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；而毫无兴趣时，认识就慢，或者不予接受。若想提高学生的创新能力，当然要激发学生的创新思维，就必须激发学生的学习兴趣。

3、教学内容从抽象转为具体，从复杂转化为简单，从不可见转化为可见，从平淡转化为生动，这样既缩短了教学时间，充分发挥学生的主体作用，解决了教学的重难点，有利于学生对重难点的理解和掌握。依托多媒体教育技术手段，培养学生的综合能力。

4、创设问题情境，激发学生的创新意识 爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在信息技术教学中，创设探索性的问题情境能触发学生思维的兴奋，引发强烈的求知欲和探索欲，调动学生的探索创新的兴趣，激发学生的创新意识。（一）教师要善于从旧知识中挖掘新知，从已学知识中提出新问题。

5、小学信息技术课程教学是一个寓教于乐、上机实践的活动过程。如何在小学信息技术课堂上培养学生的创新精神、创新能力，就需要教师为学生营造宽容和谐的课堂气氛，有丰富的教学内容，灵活的教学方法，激发学生的兴趣，寓教于乐。 寓教于乐，让学生在愉快的氛围中学到更多的知识 游戏是每个小朋友都喜欢的。

6、信息技术教学中培养学生的自主学习能力应从以下方面做起：不拘泥于传统教法，锐意创新 精讲多练。

triz课程报告

1、triz创新方法课程主要着重培养学员对技术创新方法（TRIZ理论）的应用能力，通过对系统分析、资源分析、物质场分析等问题分析方法的诠释，让学员深刻体会寻找问题根本原因的步骤和方法，结合大量实例介绍TRIZ中的概念、解题方法及工具，同时还将学习使用相关工具进行实践演练，在实战中不断体会与理解。

2、以国际TRIZ协会（ITRIZ）为例，其认证体系分为以下几个等级：TRIZ一级认证：这是TRIZ认证的初级级别，主要面向对TRIZ理论有初步了解，并能够在项目中运用TRIZ工具解决简单问题的学员。完成一级认证需要通过相应的考试，并且需要在ITRIZ指导下完成一个TRIZ实践项目报告。

3、商业模式市场化 在确定了要创新的前提下，其实还有很多问题要解决。首要的就是商业模式的确立。企业肯定接受不了写份报告，大家假装评审一下。这也是从“补贴”模式走向“市场”模式最重要的一环。不能建立起双方接受的商业模式，就不能真正的走上市场化的道路。

4、通过下面一个金鱼法的简单应用，让我们来了解一下TRIZ理论中创造性问题分析方法在现实问题解决中的应用。埃及神话故事中会飞的魔毯曾经引起我们无数遐想，那么现在我们不妨一步步分析一下这个会飞的魔毯。现实生活中虽然有毯子，但毯子都不会飞的，原因是由于地球引力，毯子具有重量，而毯子比空气重。

5、宇宙飞船的反馈系统将船内船外的一切情况报告给地面接收装置。24 中介物 1）电通过电线传播，改变癫痫的材料与尺寸将帮助减少电能的消耗。 2）人从一个地方到另一个地方可借助于汽车、飞机…… 3）子弹借助手枪发射出去，因此对强的设计有助于提高射击的准确性。

哪些是中学生创新课程?

中学生创新课程有：通用技术、信息技术、综合实践活动等。科技创新活动是指青少年在科技辅导员、科技教师或科技专家的指导下，通过自主探究，在科学领域获取有价值的成果或新发现，以及在技术领域形成有价值的设计，新发明、新工艺或新方法的创造性活动。

中学生创新课程有一下6点：转变教育观点，培养创新意识。营造教学氛围，提供创新舞台。训练创新思维，培养创新能力。掌握研究方法，提高实践能力。科教师应具备的能力和知识结构。利用新的信息，触发创新灵感。

. 训练创新思维，培养创新能力：创新思维源于常规的思维过程，又高于常规的思维，它是指对某种事物、问题、观点产生新的发现、新的解决方法、新的见解。1它的特征是超越或突破人们固有的认识，使人们的认识“更上一层楼”。1因此，创造思维是创造能力的催化剂。1提问是启迪创造思维的有效手段。

关于适合中学生的科创课题如下：生活类科技创新项目。这类项日贴近生活，取材于生活，大多为发明或想象探究。做出的发明多用来解决生活中遇到的一些问题，以方便生活为日的；现象探究则是对生活中看到的一些现象进行研究，探寻现象中所蕴含的科学原理。

创新潜质是未来中国高校尤其“985”、“211”大量招生的关键依据；不仅仅如此，创新潜质也是中国未来人才培养的重点方向之一。中国人才未来培养的三个方向：综合型人才、专业型人才、创新型人才。